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Vídeos, aplicativos e softwares educativos são realmente eficazes? Vale a pena submeter seus filhos a eles? O dr. Italo Marsili responde a essas perguntas e fala sobre um fenômeno conhecido como video deficit effect.
Quero conversar com você hoje sobre o chamado video deficit effect. Talvez você conheça, talvez não, mas é interessante o seguinte: esta semana mesmo esteve aqui em meu consultório um casal e um dos elementos que eles abordaram foi a escolha do colégio para o filho deles, que tem 3 anos de idade. A mãe tinha conhecido um colégio que oferecia Ipads e possuía um laboratório de informática de último tipo, em que a criança ficaria durante muitas horas ao longo do dia. Diziam que esse era um grande elemento pedagógico para a educação dos filhos. O pai não estava muito convencido e achava que esse não era o critério mais importante na escolha de um colégio para seus filhos. Precisei introduzir com eles o assunto do video deficit effect.
Trata-se do seguinte: basicamente, a criança formada em um ambiente mediado por displays e telas (de Ipads, smartphones, TVs etc.) tende a aprender muito menos. Ela tende a aprender com pouca eficácia e depende de um número de repetições exaustivo para apreender algum conteúdo. Enquanto isso, uma criança exposta a um conteúdo da vida real, em 3 dimensões, mediado por um professor, um pai, um amigo, um tio, uma figura humana, aprende com mais facilidade.
Uma criança exposta ao aprendizado por meio de vídeos terá um déficit de aprendizagem. Isso porque as crianças gravam na memória com muito mais facilidade aquelas informações que vêem em 3 dimensões, não em 2 dimensões. O processamento cerebral infantil faz com que gravem na memória, com muito mais facilidade e eficácia, as informações de 3 dimensões. A criança precisa dessa mediação humana para que possa processar de modo eficaz as informações que recebe do mundo exterior.
Outra coisa muito importante é o olhar humano. A criança precisa da mediação do olhar humano de um adulto (dos pais ou de outra pessoa) para que possa apontar o olhar dela e apreender aquilo que é importante na realidade.
Há uma experiência muito bacana que é o seguinte: algumas crianças de 2 anos estavam em uma sala de aula com a professora, quando entrou um sujeito para trocar a lâmpada. Esse sujeito, propositalmente, deixava a lâmpada cair no chão, fazendo um barulho danado. As crianças, curiosamente, não olhavam para ele ou para a lâmpada, mas para a professora, como que pedindo autorização e perguntando para onde deveriam olhar. Dito de outro modo: a criança precisa do olhar humano para ter mediado, de modo eficaz, o seu olhar também, para que possa aprender da realidade.
Muitos de vocês devem se lembrar do DVD Baby Einstein. Ao final do DVD, existe um disclaimer, um aviso, que dizia que convém que um adulto esteja ao lado da criança enquanto ela assiste ao DVD. Esses tipos de programas como o Baby Einstein ou os Teletubbies, do início dos anos 1990, tinham a pretensão de ser programas educativos. Isso caiu por terra! Estudos nos mostram que esses programas não educam, pois as crianças não têm a capacidade de aprender a partir desses programas expostos em displays e telas. Por isso a empresa que produz o Baby Einstein colocou esse aviso dizendo, quase que pedindo, que o adulto esteja ao lado da criança, pois do contrário a educação da criança não será eficaz ou ela não será educada de modo algum.
Por isso, o método mais eficaz não é a educação por intermédio de displays e telas, com DVDs, ou em Ipads, mas sim o método mediado por pessoas.
Espero que você acompanhe os próximos vídeos e assista a aula sobre Afetividade Infantil e Harmonia Familiar. Espero vocês!
Até lá!
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Muito show! Amando e aprendendo muito!