3 Exercícios de Orientação Espacial para seus Filhos

Tempo de leitura: 7 minutos

No momento da leitura, a criança tem de se orientar de maneira adequada em um “espaço gráfico”, a saber, em uma folha de livro, jornal, caderno etc. Para que se oriente com certa tranquilidade nesse espaço, ela precisa antes se orientar no espaço físico, tendo como referência inicial o seu próprio corpo. Os exercícios de orientação espacial podem ser praticados desde muito cedo, quando a criança ainda tem 3, 4 anos.

Neste vídeo, eu sugiro 3 exercícios para você praticar com seus filhos, a fim de prepará-los para uma alfabetização eficaz.

Afinal, qual é a importância do desenvolvimento dessa habilidade chamada orientação espacial ou percepção espacial?

Veja bem. Ao lermos um texto, sabemos que as palavras são dispostas na página obedecendo a uma direção definida, de cima para baixo e da esquerda para a direita. Sabendo disso, precisamos entender que as crianças, no ato da leitura, terão como referência o próprio corpo para se orientar no espaço gráfico. Quando falo aqui em espaço gráfico, estou me referindo à página de um livro, de um jornal, etc.

Então, qual é a melhor maneira de a criança se adaptar a esse espaço gráfico? É preciso, primeiro, praticar exercícios no espaço físico envolvendo o próprio corpo da criança. A criança precisa saber se orientar no espaço físico, antes de saber se orientar no espaço gráfico.

Assim, na primeira etapa, passarei exercícios em que a criança terá como referência o próprio corpo. Será que todas as crianças sabem realmente qual é o seu lado direito e qual o seu lado esquerdo? E algumas crianças que já sabem demoram muito para localizar sua direita ou sua esquerda. Portanto, dois fatores importantes estão em jogo: a localização e a velocidade na percepção da localização.

Os exercícios, portanto, ajudarão as crianças a se orientar no espaço e a aumentar a velocidade na identificação do lado direito e do lado esquerdo.

Vamos, pois, à primeira etapa da dica de hoje. A criança deve saber qual é o seu lado direito e qual é o seu lado esquerdo. Se você perguntar ao seu filho: “Filho, levante sua mão direita”, talvez ele acerte, mas por “chute”. É preciso, no entanto, interiorizar essa noção. E como fazer isso? É bem simples. Coloque na mão direita da criança um objeto qualquer, por exemplo, um lápis; e na mão esquerda, uma borracha, suponhamos. Então, diga-lhe: “Levante a mão que está segurando o lápis. Muito bem, filho, essa mão é a sua mão direita. Agora, levante a mão que está segurando a borracha. Ótimo, essa mão é a sua mão esquerda.” Faça isso ao longo de semanas, se for necessário; pois o tempo de interiorização da noção de direita e esquerda varia muito de criança para criança.

A partir do momento em que a criança conseguir obedecer com precisão ao comando, você pode começar a treinar sem objetos, dizendo: “Filho, levante a mão direita” ou “Filho, levante a mão esquerda.”

Então é possível progredir para outra etapa, dizendo: “Filho, pegue a sua orelha direita. Muito bem, agora sua orelha esquerda.” Pode-se fazer isso com os ombros, os olhos, etc.

Já num outro momento, a referência continuará sendo o corpo da criança, porém agora o corpo servirá para organizar os objetos que estarão diante dela. Você pode fazer isso na hora do almoço, por exemplo. Colocando três talheres sobre a mesa, um garfo, uma faca e uma colher, diga ao seu filho assim: “Qual é o talher que está à esquerda da faca?”, levando em consideração a posição do observador (no caso, a criança). A resposta, por exemplo, será: “O garfo.” Depois, pergunte: “E qual o talher que está à direita do garfo?” A resposta deverá ser: “A faca.” Pode-se continuar perguntando qual talher está à direita da faca, ou no meio, entre a colher e o garfo.

É importante que você coloque os talheres em linha, da esquerda para a direita, porque o nosso foco é melhorar a percepção das palavras dispostas em espaço gráfico.

Depois disso, estamos preparados para a segunda etapa. A primeira tinha como referência o próprio corpo da criança. Agora ela terá como referência o corpo de outra pessoa.

Esta atividade é um pouco mais complicada, mas a criança terá de enfrentá-la. Tendo posicionado a criança à sua frente, peça que ela repita todos os movimentos que você realizar. Por exemplo, segurar a orelha direita com a mão direita. É evidente que, no início, as crianças podem cometer o erro do espelhamento, ou seja, ela terá a falsa impressão de que precisa pegar a orelha esquerda dela, porque, por assim dizer, está do mesmo lado daquilo que o pai ou a mãe está fazendo. Você terá de mostrar à criança que ela precisa pegar a orelha direita com a mão direita, como você está fazendo. Se ela não conseguir, ponha-se ao lado da criança e então levante você a sua mão direita, pedindo que ela também levante a dela. Depois, segure sua orelha direita e a criança também terá de segurar a dela. Feito isso, você voltará à posição inicial, em frente da criança, para que ela tenha a percepção cruzada, imaginando esse giro.

Muito bem, essa atividade pode envolver vários comandos: segurar a mão esquerda, tocar o olho direito com a mão direita, pegar a orelha esquerda com a mão direita, vice-versa, etc.

Essa é, portanto, a segunda etapa da dica: a criança terá como referência o corpo de outra pessoa, dificultando um pouco a orientação espacial.

Depois de fazer isso, terá sido dado um grande passo para que a criança faça aquela adaptação do espaço físico para o espaço gráfico, o que aumentará o rendimento futuro dela em leitura e em escrita.

Por fim, quero destacar que esses exercícios podem ser praticados não só com crianças em torno de 4, 5 anos, mas também com crianças maiores, de 7, 8, 10 anos, além de adolescentes e adultos, que talvez não foram submetidos a essas práticas.

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